Cet article est une contribution pour la recherche de la qualité de la qualité de l’enseignement des mathématiques et a pour objet de démontrer que l’enseignement des mathématiques mises en œuvre par les enseignants influencent la réussite des élèves. L’étude a fait un constat selon lequel, il y a une baisse de qualité de l’enseignement des mathématiques dans quelques établissements secondaires de la ville de N’Djamena au Tchad. Certaines pratiques d’enseignement jugées pertinentes, mises en œuvre par ces enseignants semblent inappropriées et impactent négativement sur la réussite des élèves en mathématiques. En outre, la moyenne générale de la classe en mathématiques est aussi faible. La question fondamentale est formulée comme suit. : l’enseignement des mathématiques tel que mise en œuvre par les enseignants contribue-t-il à la réussite des élèves ?
Deux théories ont été convoquées à savoir la théorie de l’apprentissage social de Bandura (1986) et La théorie de l’activité selon Léontiev (1976). Une méthode mixte a été adoptée. Un échantillon 94 enseignants des mathématiques a été prélevé sur l’ensemble des enseignants de mathématiques des 47 établissements secondaires de la ville de N’Djamena. Les résultats ont donné de manière générale un lien significatif de moyenne corrélation entre l’enseignement des mathématiques et la réussite des élèves les mathématiques. Ces résultats ont permis d’expliquer autrement la réussite des élèves en mathématiques constatée par certains chercheurs et quelques suggestions ont été formulées.
