Stratégies institutionnelles et formations professionnelles des enseignants-chercheurs en afrique: Cas du minesup du tchad

La pédagogie universitaire est considérée comme un levier important pour le développement professionnel pédagogique des enseignants-chercheurs, afin de relever de nombreux défis qui se posent aux universités. Quels sont donc les cadres organisationnels, réglementaires et opérationnels, ainsi que les stratégies institutionnelles mis en œuvre par les universités africaines en vue de l’implémenter pour atteindre cet objectif ? Pour répondre à cette question, nous avons exploré le cas du MINESUP du Tchad ; en interrogeant les responsables de ce ministère et ceux de l’université de Ndjamena, et en adressant de questionnaires aux enseignants de la dite-université. Il ressort que : malgré l’existence d’un Centre de Pédagogie Universitaire (CPU) réduit à sa simple expression, rien n’est fait de façon concrète pour développer les compétences pédagogiques des enseignants-chercheurs. Ainsi, pour remédier à cette situation, il serait nécessaire de restructurer profondément ce centre pour qu’il joue pleinement son rôle ; aussi mener une politique d’encouragement et de motivation envers les enseignants afin de les amener à se professionnaliser davantage.